《化工装备状态监测与故障诊断处理》课程标准
一、课程基本信息
课程名称 | 化工装备状态监测与故障诊断处理 | 课程编码 | jxhj23022 | ||||||
建议学时 | 20学时 | 其中实践学时 | 0学时 | 学时/学分 | 20学时/1学分 | ||||
课程类型 | □公共课专业基础课专业核心课 | 编制人 | 徐晶晶 | ||||||
课程性质 | 理论课理实一体□整周实训 | 审定人 | |||||||
制定日期 | 2023年12月20日 | 修订日期 | |||||||
先修课程 | 《工程图样的识读与绘制》、《机构零部件设计与维修》、《化工机器维护检修》 | ||||||||
后续课程 | 《无损检测综合实训》、《岗位实训》 | ||||||||
课程描述 | 本课程是化工装备技术专业选修的一门专业核心课程，是在《工程图样的识读与绘制》、《机构零部件设计与维修》、《化工机器维护检修》基础上开设的一门理论课程，对接专业人才培养目标， 面向机械设备管理、故障诊断与维护维修工作岗位，培养学生具备解决生产实际问题的职业素质，具备保证设备可靠安全运行能力，为后续《无损检测综合实训》、《岗位实训》课程学习奠定基础的课程。 | ||||||||
课程目标 |
A1理解设备主要诊断方法； A2了解振动诊断系统；理解振动诊断的主要方法； A3掌握动、静设备故障诊断； A4掌握油液污染诊断技术 A5掌握温度诊断技术 A6掌握无损检测技术
B1具有使用检测仪器与设备对化工装备及其零部件进行无损检测、试压检漏、运行监测、故障分析及处理的能力； B2善用机械设备运行中状态参数的测量； B3善用机械设备运行中相应数据处理方法； B3具备安全管理技术技能；具备实施故障诊断的能力。
C1具有质量意识、安全意识、工匠精神； C2具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力； C3严格遵守职业规范及操作规程，具有较强的安全意识； C4具有进行化工装备的维护与检修、故障分析与处理的能力。 | ||||||||
教学方式 | 讲授□讨论或座谈问题导向学习分组合作学习□专题学习 实作学习□发表学习□实习□参观访问□其他（模拟演练） | ||||||||
学习评价 | 评价项目 | 评价方式 （对应教学目标） | 分值 比例 | 评价标准 | |||||
过程性评价 | 平时评价 | 签到(C3) 课堂活动（C2） | 10% | 出勤(5%) 课堂活动（5%） | |||||
单元评价 | 单元作业（A1、A2、A3、A4、A5、A6、B1、B2、B3、B4、C2、C4） | 10% | 单元作业（10%） | ||||||
期中评价 | 期中测试（A1、A2、A3、A4、A5、A6、B1、B2、B3、B4、） | 10% | 期中测试成绩（10%） | ||||||
实践评价 | 无损检测课内实验（A1、A6、B1、C1、C4） | 10% | 无损检测课内实验（10%） | ||||||
终结性评价（期末） | 期末考试 | 60% | 期末考试（60%） | ||||||
指定教材 | 《设备状态监测与故障诊断》（张碧波，化学工业出版社，2011.4，ISBN978-7-122-10619-3) | ||||||||
二、课程教学内容与进度
学时 | 章节（情境）名称与内容 | A知识目标代码 | B能力目标代码 | C素质目标代码 | 对应专业人才培养方案毕业能力要求指标点 |
2 | 绪论 | A1 | B1 | C1 | 具有使用检测仪器与设备对化工装备及其零部件进行无损检测、试压检漏、运行监测、故障分析及处理的能力，具备安全管理技术技能。 |
2 | 振动理论概述 | A2 | B2 | C2 | 具有使用检测仪器与设备对化工装备及其零部件进行无损检测、试压检漏、运行监测、故障分析及处理的能力，具备安全管理技术技能。 |
4 | 振动诊断技术 | A2 | B3 | C2 | 具有使用检测仪器与设备对化工装备及其零部件进行无损检测、试压检漏、运行监测、故障分析及处理的能力，具备安全管理技术技能。 |
2 | 常用设备状态监测仪器 | A3 | B1 | C2 | 具有使用检测仪器与设备对化工装备及其零部件进行无损检测、试压检漏、运行监测、故障分析及处理的能力，具备安全管理技术技能。 |
4 | 机器故障诊断实例 | A3 | B4 | C4 | 掌握泵和压缩机等转动设备的结构、工作原理、适用场合及各零部件的结构与功能，及其日常维护保养方法和维检修技术。 掌握塔器、管壳式换热器、搅拌反应釜等典型化工静设备的结构、工作原理、适用场合及各零部件的结构与功能，及其日常维护保养方法和维检修技术。 |
2 | 油液污染诊断技术 | A4 | B1 | C3 | 具有使用检测仪器与设备对化工装备及其零部件进行无损检测、试压检漏、运行监测、故障分析及处理的能力，具备安全管理技术技能。 |
2 | 温度诊断技术 | A5 | B1 | C3 | 具有使用检测仪器与设备对化工装备及其零部件进行无损检测、试压检漏、运行监测、故障分析及处理的能力，具备安全管理技术技能。 |
2 | 其他诊断技术 | A6 | B1 | C3 | 具有使用检测仪器与设备对化工装备及其零部件进行无损检测、试压检漏、运行监测、故障分析及处理的能力，具备安全管理技术技能。 |
注：本课程标准进度表部分可根据教学需要进行±10%调整。
三、课程实施与保障
1.课程思政
在《化工装备状态监测与故障诊断处理》课程中融入课程思政，把思政教育与本门课程的教学有机结合起来，培育和践行社会主义“四个自信”以及社会主义核心价值观，弘扬民族精神和时代精神，引领大学生不忘初心，砥砺前行，使职业素养和职业技能高度融合，培养学生自主学习、终身学习的能力，提高大学生的发现问题和解决能力，牢固树立敬业守信、精益求精的大国工匠精神。课程教学中突出中国元素，介绍中国优秀传统文化，能够使学生树立民族自信心和自豪感；引入警示性案例，培养严谨细致的工作作风；培育学生工程应用的力量，培育学生理论联系实际分析问题的力量。
2.教学模式
教学过程中以应用案例教学为主。案例教学为学生提供了一种模仿、借鉴和引伸的范例，师生互动性强，充分体现以学生为中心的教育理念。采取有效的小组合作学习,有利于学生形成主动参与、相互激励、相互促进的学习氛围，可以激励学生的学习兴趣。强调从提出问题入手，让学生有针对性地去探索并运用理论知识。通过实作学习使理论与实际相结合,进一步提高学生的思想觉悟,尤其是观察分析和解决问题的实际工作能力。
3.教学基本条件
（1）教学团队基本要求
专兼职教师6人左右，其中专职教师4人，来自企业的兼职教师2人。教师应具备使用检测仪器与设备对化工装备及其零部件进行无损检测、试压检漏、运行监测、故障分析及处理的能力，具备双师素质资格，具有一定的实践经验，教学效果良好，职称和年龄结构合理，互补性强。专职教师应具有多年从事本门课教学的经验及企业实践经验，兼职教师必须是来自生产一线的技术人员，具备化工装备及其零部件无损检测、试压检漏、运行监测、故障分析及处理，安全管理技术知识，从事泵和压缩机等转动设备、典型化工静设备的日常维护保养和维检修等方面的工作，参与课程教学任务。
（2）教学硬件环境基本要求
示例：实施课程教学，校内应具备以下实训条件：多媒体专业教室、教学做一体化实训室和相关实训仪器。
（列表说明）
教学资源基本要求
①基本教学资源（条例式）：
②数字教学资源（条例式）：
