《新能源汽车动力电池技术》-课程标准

文章来源：教务处发布时间：2024-12-01浏览次数：10

《新能源汽车动力电池技术》课程标准

一、课程基本信息

课程名称	新能源汽车动力电池技术							课程编码	jxqx23012
建议学时	64学时		其中实践学时			8学时		学时/学分	64学时/4学分
课程类型	□公共课专业基础课☑专业核心课							编制人	黄杨
课程性质	理论课理实一体□整周实训							审定人	孙建
制定日期	2022年11月22日				修订日期
先修课程	新能源汽车概论、新能源汽车电气技术
后续课程	新能源汽车驱动电机及控制技术、新能源汽车整车控制技术、新能源汽车综合故障诊断
课程描述	本课程是新能源汽车技术专业（群）核心必修课程，是在学习新能源汽车概论课程、具备了新能源汽车基本概念的基础上，开设的一门理论+实践的课程，其功能是对接专业人才培养目标，面向新能源汽车动力电池及其管理系统使用及维修工作岗位，使学生全面了解和掌握新能源汽车动力电池、动力电池管理系统相关知识，并掌握新能源汽车常见动力电池及其管理系统的使用技术。
课程目标	1.知识目标 A1了解动力电池的发展历史、现状和未来发展趋势。 A2掌握动力电池的性能参数和新能源汽车对动力电池的性能要求。 A3掌握动力电池组的成组特点。 A4掌握动力电池管理系统的功能。 A5能够分析动力电池的冷却和加热过程，能够合作完成动力电池包检查作业项目。 A6能够说明动力电池管理系统的检测方法和常见故障及原因。 2.能力目标 B1有较强的自学能力、动手能力，能及时了解和掌握新能源汽车的发展动态。 B2掌握新能源汽车动力电池的基本知识，具备初步的动力电池组装、维修和检测能力。 3.素质养成目标 C1具有高尚的思想道德素质和良好的心理素质。 C2具有吃苦耐劳的精神，具有丰富的人文素质和团队协作精神。 C3具有良好的科学文化素质、专业素质和科技创新的意识。
教学方式	讲授□讨论或座谈问题导向学习分组合作学习□专题学习实作学习□发表学习□实习□参观访问□其他（模拟演练）
学习评价	评价项目			评价方式（对应教学目标）			分值比例	评价标准
	过程性评价	平时评价		出勤、课堂表现、课后作业			10%	黄皮出勤手册
		单元评价		课后练习题			5%	每节课测试题卷面成绩
		期中评价		期中阶段测试			30%	期中考试题卷面成绩
		实践评价		随堂实训任务			5%	任务单各项评分
	终结性评价（期末）			考试卷			50%	卷面成绩
指定教材	刘海峰，廖辉湘主编，电动汽车动力蓄电池及管理系统

二、课程教学内容与进度（每个任务（单元）最多不超过2或4学时）

学时	章节（情境）名称与内容	A知识目标代码	B能力目标代码	C素质目标代码	对应专业人才培养方案毕业能力要求指标点
4	动力电池的认知 1.动力电池的基本知识 2.动力电池的类型及性能	A1A2A4	B1	C1	能够遵循安全操作规范，从事新能源汽车装配与调整。
4	动力电池的认知 3.铅酸动力电池 4.碱性动力电池	A1A2A4	B1	C1	能够遵循安全操作规范，从事新能源汽车装配与调整。
4	动力电池的认知 5.锂离子动力电池 6.燃料电池及其它动力电池	A1A2A4	B1	C1	能够遵循安全操作规范，从事新能源汽车装配与调整。
4	动力电池管理系统的认知 1.成组技术	A3A5	B2	C2	能够根据用户手册或保养手册要求进行新能源汽车的维护。
4	动力电池管理系统的认知 2.系统认知和应用	A3A5	B2	C2	能够根据用户手册或保养手册要求进行新能源汽车的维护。
4	动力电池管理系统的认知 3.热管理技术	A3A5	B2	C2	能够根据用户手册或保养手册要求进行新能源汽车的维护。
4	动力电池的维护与更换 1.维护动力电池组	A6A2	B1B2	C3	能够进行新能源汽车电路分析。
4	动力电池的维护与更换 2.拆装动力电池组	A6A2	B1B2	C3	能够进行新能源汽车电路分析。
4	动力电池的维护与更换 3.单体电池的检测	A6A2	B1B2	C3	能够进行新能源汽车电路分析。
4	动力电池管理系统故障维修 1.系统电源及通信故障	A4A6	B2	C2C3	掌握新能源汽车的故障诊断策略知识。
4	动力电池管理系统故障维修 2.高电压故障	A4A6	B2	C2C3	掌握新能源汽车的故障诊断策略知识。
4	动力电池管理系统故障维修 3.电流传感器故障	A4A6	B2	C2C3	掌握新能源汽车的故障诊断策略知识。

注：本课程标准进度表部分可根据教学需要进行±10%调整。

三、课程实施与保障

1.课程思政

随着环保意识的提高和新能源汽车技术的快速发展，以及国家从政策上扶持新能源汽车的力度不断加大，使得我国的新能源汽车行业发展迅速。

电动汽车的起源可以追溯到19世纪中期，第一辆使用铅酸电池作为动力的电动汽车问世。这标志着人类对新能源的探索和利用开始了新的篇章。在此之后，电动汽车逐渐应用于人们的生活中。特别是在现代社会，人们对环保的意识逐渐觉醒，开始意识到自己的行为对环境产生的影响。面对日益严重的环境问题，人们开始主动寻找节能减排的解决方案，选择更加环保的出行方式，所以新能源汽车就应运面生了。

新能源汽车凭借其环保、经济、高效的特点，得到了政府的大力支持和推动，并成为了未来汽车发展的重要方向。选择新能源汽车成为了一种生活态度，也将为我们创造更加美好的未来。

2.教学模式

本课程以理论课程和实践项目为载体，以新能源汽车使用和维修岗位为目标，以10个典型的工作任务作为学习情境；根据岗位工作任务要求，结合课程在人才培养方案中的地位和作用，确定教学目标，选取教学内容；本课程采用学习任务导入模式，设置工作任务，每个任务含有学习目标、任务描述、理论知识、任务实施、技能考核及思考练习等，真正做到教、学、做、评融为一体，并有机融入思政元素。

3.教学基本条件

（1）教学团队基本要求

理论课主讲授课教师应具有相关专业知识和实践经验，讲师及以上职称；兼职教师和实践课指导教师应从事过相关专业知识的学习或培训。

（2）教学硬件环境基本要求

校内具有新能源汽车结构实训室、新能源汽车电气技术实训室、新能源汽车故障诊断技术实训室、比亚迪纯电动汽车实训室等多个实训室/基地，配套的仪器设备和场地环境条件满足本课程教学与实训需要。

教学资源基本要求

①基本教学资源

教材、图书资源

②数字教学资源

本课程的教学网络和多媒体教学资源极为丰富，录像、动画、图片、案例相当之多，课上的多媒体课件教学利用动画能够很清楚生动的说明晦涩的理论问题，录像和图片能够一定程度上克服本课程对实践要求高，实践条件却不能满足教学要求的矛盾。多媒体的应用克服了传统教学的单调，能够引发学生兴趣。对于录像，学生们电脑已经比较普及，作为课下学习的补充是很有益的。