2024-2025第二学期《产品三维造型与结构设计》课程标准

文章来源：教务处发布时间：2025-06-02浏览次数：10

《产品三维造型与结构设计》课程标准

一、课程基本信息

课程名称	UG三维建模							课程编码	jxjz23031
建议学时	44		其中实践学时			2		学时/学分	44/2
课程类型	□公共课☑专业基础课□专业核心课							编制人	杨红义
课程性质	理论课理实一体□整周实训							审定人	赵显日、侯海晶
制定日期	2023年12月20日				修订日期
先修课程	机械制图、机械设计基础
后续课程	数控加工工艺、数控编程、CAM
课程描述	《产品三维造型与结构设计》课程是机制、数控技术专业的一门专业核心必修课，是学生在具备了必要的机械制图、机械设计基础、机械加工等基础知识和工程实践基础上开设的一门理论+实践的课程，对接专业人才培养目标，面向机械加工的工作岗位，培养学生具备岗位意识、纪律观念、吃苦耐劳和敬业精神，责任感意识、质量意识、安全意识、职业精神等职业素质，培养学生三维造型与结构设计的能力。为后续数控加工工艺、数控编程、CAM等课程的学习，奠定基础的课程。
课程目标	1.知识目标 A1、了解三维造型软件的功能、使用方法； A2、掌握草图绘制，约束、尺寸标注等功能； A3、了解三维造型的基本方法； A4、掌握掌握各种特征的使用方法：拉伸、旋转、扫描、放样、阵列/镜向、扣合特征、筋、3.拔模、抽壳、简单直孔、异型孔向导、圆角、倒角等； A5、钣金件三维建模； A6、了解掌握零部件的基本操作：插入、复制、删除、移动和旋转、编辑、阵列和镜像、隐藏等； A7、熟悉并理解各种装配约束类型；能力目标 B1精通三维造型； B2精通简单装配体的造型； B3精通简单工程图的生成；素质养成目标 C1培养学生现场分析问题、解决问题的职业能力。 C2培养学生的积极主动、团队合作精神和独立工作能力。 C3培养学生良好的沟通能力和表达能力。 C4培养学生耐心细致、认真负责、爱岗敬业的工作态度和持之以恒的工作作风。 C5培养学生良好的安全生产意识、质量意识和效率意识。 C6培养学生遵守规则做事的职业习惯。
教学方式	讲授☑讨论或座谈问题导向学习分组合作学习☑专题学习实作学习☑发表学习☑实习☑参观访问☑其他（模拟演练）
学习评价	评价项目			评价方式（对应教学目标）			分值比例	评价标准
	过程性评价	平时评价		出勤			5	缺勤一次扣1分，病、事假超过1/3者无成绩。
				课堂表现			10	课堂回答问题正确加1分，表现不好扣1分。
				作业			10	10分满分按照次数赋分。
		期中评价		绘简单零件图			10	100分卷面按照比例赋分。
		实践评价		复杂三维造型			15	读图5分；分析5分；绘制5分。
	终结性评价（期末）			复杂三维造型设计			50	100分按照比例赋分。
指定教材	《UG NX 12.0 中文版从入门到精通》（梁秀娟，电子工业出版社，2023.5，ISBN：9787121427268)

二、课程教学内容与进度

学时	章节（情境）名称与内容	A知识目标代码	B能力目标代码	C素质目标代码	对应专业人才培养方案毕业能力要求指标点
4	1．熟悉三维软件用户界面 2．三维软件中鼠标的操作方法 3．文件操作方法 4．对象的显示控制 5．测量工具的使用 6．常用用户化定制方法	A1	B1	C1	能正常选择和使用三维软件；具有实际岗位知识
4	1．在三维软件草图模块中平面草图的绘制方法 2．绘制草图命令：直线、圆弧、圆、多边形、中心线、文字、椭圆、矩形	A2	B1	C1	能正常选择和使用草图命令；具有实际岗位知识
4	3．草图工具使用方法：圆角、倒角、镜像、圆周阵列、等距实体、剪裁、延伸	A2	B1	C1	能正常选择和使用草图命令；具有实际岗位知识
4	4．草图尺寸标注基本方法：线性尺寸、角度尺寸、圆弧尺寸	A2	B1	C1	能正常选择和使用草图命令；具有实际岗位知识
4	5、草图几何约束的基本方法：添加几何关系、显示/删除几何关系	A2	B1	C1	能正常选择和使用草图命令；具有实际岗位知识
4	6、绘制零件草图并标注尺寸	A2	B1	C1、C2、C3	能正常选择和使用草图命令；具有实际岗位知识
4	1．草图几何约束的基本方法：添加几何关系、显示/删除几何关系.掌考几何体的使用方法 2、各种特征的使用方法：拉伸方法	A2	B1B2	C1、C2、C3	能正常选择和使用草图命令；具有实际岗位知识
4	3、各种特征的使用方法：拉伸、旋转、基准面	A2	B2	C1、C2、C3	能正常选择和使用特征造型的使用；具有实际岗位知识
4	4.拔模、抽壳、简单直孔、异型孔向导、圆角、倒角等 5.多实体建模技术的应用	A3、A4	B2	C1、C2、C3	能正常选择和使用钣金工具；具有实际岗位知识
4	6.特征工具的使用方法：组合 7.查看质量属性的方法	A4、A7	B2	C1、C2、C3	能正常选择和使用钣金工具；具有实际岗位知识
4	1．各种法兰工具的使用：基本法兰、边线法兰、斜接法兰 2．“褶边”工具的使用。	A4、A5	B2	C1、C2、C3	能正常选择和使用钣金工具；具有实际岗位知识
	3．常用折弯工具的使用：转折、绘制的折弯 4．“拉伸切除”命令的使用。	A4、A5	B2	C1、C2、C3	能正常选择和使用钣金工具；具有实际岗位知识
	5．“展开/折叠”命令的使用。 6．“通风口”命令的使用。	A4、A5	B2	C1、C2、C3	能正常选择和使用钣金工具；具有实际岗位知识
	7．“平板型式”命令的使用。 8．其他细节特征的创建。	A4、A5	B2	C1、C2、C3	能正常选择和使用钣金工具；具有实际岗位知识
	1．装配的基本概念 2．零部件的基本操作：插入、复制、删除、移动和旋转、编辑、阵列和镜像、隐藏等	A6、A7	B3	C4、C5、C6	能正常选择和使用装配模块的使用；具有实际岗位知识
	2．零部件的基本操作：插入、复制、删除、移动和旋转、编辑、阵列和镜像、隐藏等 3．各种装配约束类型	A6、A7	B3	C4、C5、C6	能正常选择和使用装配模块的使用；具有实际岗位知识
	4．自底向上的装配设计方法 5．常用的装配检查方法	A6、A7	B3	C4、C5、C6	能正常选择和使用装配模块的使用；具有实际岗位知识
	5．常用的装配检查方法 6、生成装配体爆炸图的方法	A6、A7	B3	C4、C5、C6	能正常选择和使用装配模块的使用；具有实际岗位知识
	标准图幅的调用和编辑 2. 零件图中各种视图、剖视图的创建	A6、A7	B3	C4、C5、C6	能正常选择和使用图幅模块具有实际岗位知识
	3. 零件图中尺寸及技术要求的标注 4. 标题栏中相关内容与零件对应属性的关联	A6、A7	B3	C4、C5、C6	能正常选择和使用图幅模块具有实际岗位知识
	5. 装配图中特殊表达方法的应用 6. 装配图中明细栏的自动填写方法	A6、A7	B3	C4、C5、C6	能正常选择和使用图幅模块具有实际岗位知识
	6. 装配图中明细栏的自动填写方法 7. 装配图中零件序号的编写	A6、A7	B3	C4、C5、C6	能正常选择和使用图幅模块具有实际岗位知识

注：本课程标准进度表部分可根据教学需要进行±10%调整。

三、课程实施与保障

1.课程思政

通过系列教学活动设计，将课程思政有效融入教学活动中，活动结束教师点评知识应用同时，对学生在完成任务中的出现的错误进行解析，指出学生需要提升或完善的能力和素质目标。通过分析学生测试结果，逐步提升学生的阅读理解力与观察力、分析判断能力；通过讨论、头脑风暴等活动逐步锻炼学生的逻辑思维能力、语言表达能力；通过实践教学环节强化学生的团队协作能力、安全操作意识、求真务实的工匠精神；通过三维造型的设计，提升学生解决实际问题的能力。

2.教学模式

采用线上线下混合式教学模式，教学过程中以应用案例教学为主。案例教学为学生提供了一种模仿、借鉴和引伸的范例，师生互动性强，充分体现以学生为中心的教育理念。强调从提出问题入手，激发学生学习的兴趣，让学生有针对性地去探索并运用理论知识，以提高分析和解决问题的能力。

3.教学基本条件

（1）教学团队基本要求

1．团队规模：基于每届1个教学班的规模，专兼职教师3人左右(含实训指导教师)，其中专职教师2人，兼职教师1人，职称和年龄结构合理，互补性强；

2．教师专业背景与能力要求：具有机械加工实际背景，系统掌握机加工的基本能力，具有实施常规工艺，常规管理和常规业务的基础能力，掌握一定的教学方法与教学能力；

3．课程负责人：熟悉三维建模和高职教育规律、实践经验丰富、教学效果好、具有高级职称的“双师型”：教师；

4．“双师型”教师：“双师型”比例应达到90％以上。承担教学做一体化课程的专业教师应为“双师型”教师。要通过校企共建方式建设专兼结合的“双师型”教师队伍。

（2）教学硬件环境基本要求

实施《产品三维造型与结构设计》课程教学，校内实验实训硬件环境应具备以下条件见附表。

《产品三维造型与结构设计》课程教学硬件环境基本要求

序号	名称	基本配置要求	场地大小/m²	功能说明
1	急需筹建机房	急需配置软件和电脑	120	供课程教学使用

教学资源基本要求

①基本教学资源：

1.基本的《产品三维造型与结构设计》多媒体网络课程资源；

2.有关专业图书与期刊等图书资源；

3.来自企业的规范、生产图样等企业生产技术资料。

②数字教学资源：

三维CAD软件、机房