《过程控制仪表》课程标准

一、课程基本信息

二、课程定位

 本课程是工业过程自动化技术专业必修的一门专业核心课程，是在《电子技术》、《传感器及检测技术》基础上开设的一门理论+实践的课程，对接专业人才培养目标，面向仪器仪表维修工作岗位，培养学生具备严谨求实、安全责任、团队协作的职业素质，具备从事过程控制仪表的安装、调试、维护、校验、装置开停车及故障判断的能力，为后续《过程控制系统及工程》、《集散控制系统》等课程学习奠定基础的课程。同时，将课程思政内容融入课程核心内容体系，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

三、课程设计思路

 本课程根据人才培养方案、智能制造领域相关岗位需求及相关教材确定教学内容，从技术和产品出发，了解智能制造领域核心赋能技术；然后，掌握未来该领域新服务、新模式、新业态，最后，对产品、制造系统进行智能集成。关于教学形式，理论部分主要通过多媒体、板书、教具等课堂授课，实践部分主要通过参观、见习等方式进行授课。通过教学评价，衡量授课内容是否能够满足学生学习要求、教学形式是否可以获得良好的学习效果，并不断完善课程授课方案。

 教学实施采用“项目驱动、教学做合一”的模式，依托校内集成式模块化控制装置、执行器安装与调试等实训条件，将理论知识与实践技能训练深度融合。课程评价贯彻“立德树人、德技并修”的原则，建立过程性评价与终结性评价相结合、知识技能评价与思政素养评价相结合的多维度考核体系。

 课程思政方面，构建了“中国智造”、“创新型国家”的课程思政价值链，将中国科学家以及控制仪表专业工程师的经历、产业行业发展形势政策、仪表维修工知名工匠事迹、智能定位器创造发明故事、安全教育和科技报国等内容有机融入教学全过程，培养学生的职业道德、工匠精神、创新意识、社会责任和家国情怀。

四、课程目标

（一）知识目标

A1.了解常用过程控制仪表的构成及适用场合，以及石化企业管理、生产质量管理、节能减排、安全环保等方面的基本知识；

A2.熟悉各种PID控制规律对系统的作用，掌握其使用方法；

A3.熟悉典型控制仪表的组成原理，熟悉其功能，掌握组态应用方法；

A4.掌握执行器的选型、校验方法，了解控制阀及辅助装置的作用及构成原理、控制阀的节流原理、流量系数的计算、掌握控制阀的选择；

A5.熟悉变频器的基本操作方法。

（二）能力目标

B1.善用收集、查阅和处理技术资料能力，提升对新知识、新技术、新产品的学习能力；

B2.善用经验法整定PID参数；

B3.善用DDZ-Ⅲ模拟控制器和C3900调节器的面板操作及常用功能键的参数设置，能根据工艺要求完成程序组态，并调试程序；

B4.精通调节阀及定位器结构，并根据需求进行选型、校验、安装、故障处理；

B5.善用变频器进行参数设置及操作。

（三）素质目标

C1.通过典型人物和事迹引入，提升学生的思想境界，培养正确的世界观、人生观、价值观，树立良好的职业道德；

C2.通过典型控制器的组态，培养学生团结协助与沟通能力；

C3.通过整定PID参数，培养具备严谨细致、认真务实的职业素质；

C4.通过执行器选型和校验,常见故障排除，培养具备实事求是、开拓创新的能力；

C5.通过操作和使用变频器，培养学生具备注重事故保护和工作安全的职业规范。

（四）思政目标

D1.职业道德：树立“爱岗敬业、诚实守信、精益求精”的职业理念，遵守工业自动化行业职业道德规范和岗位行为准则；

D2.工匠精神：培育“严谨细致、追求卓越、持之以恒”的工匠精神，在控制器编程、调试中杜绝敷衍了事、投机取巧的工作态度；

D3.法治意识：增强法治观念，自觉遵守行业相关法律法规和规章制度，做到控制仪表设备安装、调试的依法从业、合规操作；

D4.社会责任：强化“科技报国、服务社会”的责任担当，理解控制仪表技术在智能制造行业进步中的作用，树立为行业发展和社会建设贡献力量的信念；

D5.家国情怀：结合国产控制仪表发展历程和国家重大工程案例，激发民族自豪感和爱国热情，培养“强国有我”的使命意识；

D6.创新意识：鼓励突破思维定势，探索控制仪表与新技术、新方法的融合应用，培养敢为人先、勇于担当的创新精神；

D7.生态文明：树立绿色发展理念，在控制仪表实践操作中注重节能减排、环境保护，践行生态责任。

五、课程内容和要求

6. 课程考核与评价

 遵循“立德树人、德技并修”的评价导向，坚持“知识评价与技能评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定量评价与定性评价相结合、专业评价与思政评价相结合”的原则，全面评价学生的知识掌握、技能水平和思政素养。

七、课程实施与保障

(一)教学策略

本课程建议采用探究式以及项目教学方法，选用线上线下混合式教学组织形式，建议采用信息化教学法、小组协作等教学方法，选用小组合作等学习方法,依托校内学习通等课程资源和教学平台实施教学。

(二)课程思政融入

 构建了“中国智造”、“创新型国家”的课程思政价值链，将中国科学家以及控制仪表专业工程师的经历、产业行业发展形势政策、仪表维修工知名工匠事迹、智能定位器创造发明故事、安全教育和国防教学等内容有机融入教学全过程，培养学生的职业道德、工匠精神、创新意识、“创新创业"意识、社会责任和家国情怀;融入安全教育，提高学生安全意识和防御安全能力；树立学生科技报国、服务工业发展的职业志向。

（三）教学基本条件

1.教学团队基本要求

专职教师8人、兼职教师3人。专任教师中有8人具有硕士学位，兼职教师均具有技师或工程师及以上职称。专职教师中，有3人具有企业工作经历，有7人进驻企业教师访问工作站半年以上，全体人员均长期到企业指导学生实习，6人获得高级考评员资格，“双师”素质教师已达到88%，年龄、职称结构科学、合理。

2.教学硬件环境基本要求

实施本课程教学，校内应具备以下实训条件：多媒体专业教室、教学做一体化控制仪表实训室和相关实训仪器，该课程教学硬件环境基本要求如下表。

3.教学资源基本要求

（1）基本教学资源：

 教材：选用或编写体现工作过程导向的教材，内容涵盖典型工作任务、仪表工岗位操作规程、职业资格考证要求，融入企业真实案例、新技术新工艺及大量实践操作内容（如仪表校验流程、故障处理步骤），图文并茂、表达精炼准确；

 实训资料：专业教师与企业技术专家共同开发的校内实训指导书、实训教材、企业工作任务单。

（2）数字教学资源：

 网络平台资源：将本课程教学资源上线至学习通等平台，实现在线测试、作业布置、网上答疑等功能；

 多媒体资源：制作内容丰富、实用性强的 PPT 课件（含难点重点的图片、动画演示），拍摄企业真实工况的仪表安装与维护视频（配合动画、解说解析技术细节）；

拓展资源：鼓励学生利用互联网查询先进过程控制方法和仪表资讯，了解行业发展动向，拓宽知识面。