《仪表的安装与维护》课程标准

一、课程基本信息

二、课程定位

 本课程是工业过程自动化技术专业必修的一门专业核心课程，是在《过程检测仪表》《过程控制仪表》等课程基础上开设的一门理论+实践的课程，对接专业人才培养目标，面向仪表安装与调试、仪表维护与校验工作岗位，培养学生具备良好人文素养、职业道德、创新意识与精益求精工匠精神的职业素质，具备工业自动化仪表选型、安装、调试、维护、校验及故障诊断等核心能力，为后续《岗位实习》等课程学习奠定基础的课程。同时，将课程思政内容融入课程核心内容体系，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

三、课程设计思路

 首先，依据专业人才培养方案、区域流程工业（石化、制药、能源）自动化升级需求及国家教学标准，从测量基础理论出发，理解各类过程仪表（温度、压力、流量、液位、分析仪表）的基本原理、特性参数与选型方法；然后，掌握仪表安装规范、信号调校、误差分析、故障诊断等核心技术；最后，通过实践实训环节对典型仪表系统进行安装调试、组态投运、精度校验与故障排查，实现理论验证与实践应用的有机融合。教学形式采用“理实一体化”模式：理论部分通过多媒体讲授、实物拆解与虚拟仿真相结合；实践部分则通过仪表拆装、回路测试、系统联调等实训项目组织实施。专兼职教师团队充分发挥理论教学、实验指导与企业现场经验等不同特长，最大限度拓宽学生知识面，推动理论教学与生产实践深度融合，提升学生动手解决复杂仪表问题的能力。通过教学评价持续改进，衡量授课内容是否满足仪表安装调试、过程控制系统维护等岗位需求，教学形式是否达成实践操作能力培养目标，并动态优化课程教学方案。

 基于OBE教学理念，构建了“制造强国”“工匠精神”的课程思政价值链。将中国仪器仪表产业从“跟跑模仿”到“自主创新”的攻坚历程引入课堂：结合王大珩等老一辈科学家在精密测量领域的科研攻关事迹，将科学精神、创新意识传递给学生；同时结合现代仪表工程师在智能仪表研发、现场总线技术应用中的技术攻坚案例，将精益求精的工匠精神融入教学全过程，促使专业知识与思政教育水乳交融。

 重视传统课堂教学与现代信息化教学手段的结合，构筑“理论讲授—案例研讨—实操精练”三位一体的教学模式。创新采用“分层次、课内外相结合”的模块化教学，改革评价方式，强化过程考核，建立多维度考核评价体系，注重知识传授、素质培养与创新能力提升于一体。为适应工业4.0和智能制造发展趋势，紧紧围绕国家“智能制造2025”战略和区域产业发展需要，精准对接仪表维修工、过程控制系统运维等岗位新需求，融入智能仪表组态、HART/FF总线通讯、“1+X”工业仪表应用与维护证书、职业技能大赛中的仪表装调赛项、创新创业大赛中的测量系统优化方案等内容重构教学体系，以培养具有扎实理论功底、较强仪表运维能力和创新精神的高素质复合型自动化技术人才为目标，创新“产学研创”协同育人模式，初步实现了“岗课赛证”有机融通。

四、课程目标

（一）知识目标

A1.掌握安全操作规程与常识；

A2.掌握过程自动化装置安装的重要技术要求、仪表安装规范和技巧法；

A3.了解仪表安装工作的性质、任务、组织及施工规范和施工计划的编制；

A4.掌握仪表工程施工及验收规范；

A5.掌握自动化设备安装，DCS系统安装，取源部件、仪表管路、信号电缆敷设等方法；

A6.了解石化企业管理、安装质量管理、节能减排、安全环保等方面的基本知识。

（二）能力目标

B1.精通各类仪表安装材料与工具的选型、预制，能完成现场取源部件的安装调试；

B2.善用常用工具和专用仪表，完成现场仪表的安装、调试与检验工作；

B3.精通识读仪表安装图、管道仪表流程图等工程图纸，能编制安装工艺文件及验收资料；

B4.善用制定安装工作计划、组织现场施工及评价优化生产方案的能力；

B5.精通化工生产工艺参数测量取源部件的安装与调试，关注劳动保护与环境保护；

B6.善用跟踪检测仪表新技术，具备参与系统技术改造与创新应用的能力。

（三）素质目标

C1.培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，具备爱国守法、忠于职守的思想素质；

C2.培养学生团结协作、沟通表达的能力，养成科学严谨、敬业爱岗、诚实守信的职业态度；

C3.培养学生吃苦耐劳、踏实肯干的工作精神，具备强健体魄和良好的身心素质；

C4.培养学生自我学习、持续更新知识结构的意识和能力，形成终身学习的良好习惯；

C5.培养学生具备一定的社会实践能力和创新思维；

C6.培养学生形成终身学习的良好习惯，激发对仪表安装工作的兴趣与热爱。

（四）思政目标

D1.职业道德：树立“遵守规程、安全操作、责任担当”的职业理念，强化仪表安装、调试与维护中的规范意识与岗位责任感；

D2.工匠精神：培育“接线精准、校验细致、维保彻底”的工匠精神，在信号接线、密封处理、参数整定、精度校准等实操环节中杜绝“差不多”思想，追求一次到位的专业品质；

D3.法治意识：增强计量法规与安全生产标准意识，自觉遵守仪表选型、安装、校验、维护中的技术规范和安全操作规程；

D4.社会责任：强化“测量精准即生产安全、仪表可靠即质量保障”的使命担当，理解测控技术在“智能制造2025”与“工业强基”战略中的基础支撑作用，树立为区域化工、制药、能源等产业自动化升级保驾护航的信念；

D5.家国情怀：结合我国仪器仪表产业从“依赖进口”到“自主创新”的突破发展历程，激发民族自豪感与行业自信心，培养“守护生产一线、技能扎根基层”的奉献精神与“仪表报国”的使命意识；

D6.创新意识：鼓励在仪表检修工艺、故障诊断、系统优化中突破传统经验主义，主动学习智能仪表、远程诊断、预测性维护、数字孪生等新技术的应用，培养一线岗位技术创新意识；

D7.生态文明：树立“精准计量、节能降耗”理念，在能源计量、泄漏检测、过程控制优化等实践中主动计算仪表误差、优化测量方案，践行“双碳”目标下的基层计量责任。

五、课程内容和要求

6. 课程考核与评价

 遵循“立德树人、德技并修”的评价导向，坚持“知识评价与技能评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定量评价与定性评价相结合、专业评价与思政评价相结合”的原则，全面评价学生的知识掌握、技能水平和思政素养。

七、课程实施与保障

(一)教学策略

本课程建议采用任务驱动与故障排查引导的教学方法，选用线上线下混合式教学组织形式，建议采用虚实结合实训法、工单导学、小组协作接线竞赛等教学方法，选用自主探究与师徒制互助等学习方法，依托学习通等教学平台和仪表虚拟仿真软件、仪表实训室实施教学。

(二)课程思政融入

通过系列教学活动设计，将课程思政有效融入教学活动中，活动结束教师点评知识应用同时，对学生在完成任务中出现的错误进行解析，指出学生需要提升或完善的能力和素质目标。例如：在仪表实训室进行差压变送器安装与调试任务时，逐步提升学生的仪表精度校验能力与故障观察力、分析判断能力；通过小组仪表回路接线竞赛、故障排查头脑风暴等活动逐步锻炼学生的逻辑思维能力、安全表达能力；通过虚拟仿真实训与实物仪表拆装环节强化学生的团队协作能力、规范操作意识、严守规程的工匠精神；通过理论联系实际的仪表系统投运与调试任务，提升学生运用所学知识解决石化企业现场过程控制问题的能力。

（三）教学基本条件

1.教学团队基本要求

专职教师8人、兼职教师3人。专任教师中有8人具有硕士学位，兼职教师均具有技师或工程师及以上职称。专职教师中，有3人具有企业工作经历，有7人进驻企业教师访问工作站半年以上，全体人员均长期到企业指导学生实习，6人获得高级考评员资格，“双师”素质教师已达到88%，年龄、职称结构科学、合理。

2.教学硬件环境基本要求

建议配置检测仪表实训室；汽提塔控制系统改造仪表系统安装实训间；控制仪表、调节阀及辅助设备；化工仿真实训室；多媒体教学设备（计算机、扫描仪、投影仪等）。

3.教学资源基本要求

（1）基本教学资源：

a．仪表的安装与维护教材。

b．仪表的安装与维护使用说明书。

c．网络资源。

d．仪表的安装与维护实验室。

e．执行器控制室实训室。

（2）数字教学资源：

a．校园网和互联网实现资源共享和信息交流。

b．控制系统安装仿真软件。

c．开发课程网站，学生可以通过网络课堂随时随地获取课程学习资源，并可进行师生互动，自我测试，提高自主学习的能力。

d．多媒体授课使学生对教学内容了解的更直观、清晰。