2025-2026第一学期《工程制图与CAD》课程标准

文章来源：教务处发布时间：2025-11-14浏览次数：10

《工程制图与CAD》课程标准

一、课程基本信息

课程名称	工程制图与CAD			课程编码	jxjz23041
建议学时	56学时	其中实践学时	8学时	学分	3.5学分
适用专业	工业过程自动化技术专业
课程类型	专业基础课□专业核心课□专业选修课□专业技能课			课程性质	理论课理实一体 □集中性实践环节
先修课程	《数学》、《计算机应用基础》
后续课程	专业核心课
选用教材	《化工制图与CAD》（张晖、侯海晶主编，大连理工大学出版社，2023.10，ISBN：978-7-5685-4496-2
制定人	黄健			制定时间	2025年07月
审核人	金亚娟			审核时间	2025年08月

二、课程定位

本课程是工业过程自动化技术专业必修的一门专业专业基础课程，是在学习基本理论和基本操作技能基础上开设的一门理论+实践的课程，对接专业人才培养目标，面向培养高技能人才和今后从事相关工作岗位人群，培养学生具备使用绘图工具，掌握较强的绘图读图的职业素质，具备初步解决实际问题的能力，为后续学习专业核心课程学习奠定基础的课程。同时，将课程思政内容融入课程核心内容体系，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

三、课程设计思路

本课程设计秉承“成果导向（OBE）”教育理念，以《机械制图》国家标准和现代设计岗位能力要求为根本遵循，致力于培养掌握扎实工程语言和先进数字化设计能力的高素质技能人才。课程内容严格对接“1+X”证书、职业技能大赛及后续专业课程需求，构建了从“投影基础与规范”到“零件表达与绘图”，再到“三维建模与装配”，最终完成“工程实践与出图”的递进式能力培养路径，初步实现了“岗课赛证”的融通。在教学模式上，强调理实一体与项目驱动，理论教学借助三维动画、虚拟仿真与实物模型直观解析复杂关系，实践教学在机房采用“讲-演-练-评”闭环进行高强度CAD技能训练，并通过分层模块化教学满足学生差异化发展需求。课程深度融入以“规范意识、工匠精神、创新思维”为核心的思政元素，将国家标准的严谨性、大国工程中的匠心故事自然融入绘图与建模教学，使价值塑造与能力培养水乳交融。考核评价改革注重过程与结果并重，突出对图纸规范性与建模合理性的考核，以强化学生的工程素养。最终，课程旨在通过“教学-实训-项目-竞赛”四位一体的育人模式，使学生不仅成为合格的绘图者，更能成长为具备严谨工程态度和初步创新设计思维的复合型技能人才。

四、课程目标

（一）知识目标

A1.了解国家标准《技术制图》、《机械制图》的基本规定和正投影的基础理论。

A2.掌握机件表达方法、图样中的尺寸标准及技术要求标注。

A3.掌握标准件和常用件的规定和简化画法。

A4.了解机械零部件的绘制和识读要求、方法、步骤。

A5.了解工程设备图和工艺流程图的识读要求、方法、步骤。

A6.掌握AutoCAD绘图和编辑命令、图幅设置命令、尺寸标注命令、技术要求标注等命令

（二）能力目标

B1.精通识读零件图、装配图的能力。

B2.精通识读读零件图、装备图、工艺流程图。

B3.善用AutoCAD绘图能力。

B4.善用查阅技术标准和设计手册的能力。

（三）素质目标

C1.培养学生团队协作的能力。

C2.培养学生表达与沟通能力。

C3.培养学生爱岗敬业的基本素质。

C4.培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。

C5.具有学生空间想象和思维能力。

C6.具有学生创新思维能力。

（四）思政目标

D1.职业道德：树立“爱岗敬业、诚实守信、精益求精”的职业理念，遵守行业职业道德规范和岗位行为准则；

D2.工匠精神：培育“严谨细致、追求卓越、持之以恒”的工匠精神，杜绝敷衍了事、投机取巧的工作态度；

D3.法治意识：增强法治观念，自觉遵守行业相关法律法规和规章制度，做到依法从业、合规操作；

D4.社会责任：强化“科技报国、服务社会”的责任担当，理解所学专业在国家发展、行业进步中的作用，树立为行业发展和社会建设贡献力量的信念；

D5.家国情怀：结合行业发展历程和国家重大工程案例，激发民族自豪感和爱国热情，培养“强国有我”的使命意识；

D6.创新意识：鼓励突破思维定势，勇于探索新技术、新方法，培养敢为人先、勇于担当的创新精神；

五、课程内容和要求

学习情境（章）	工作任务（节）	知识点(A)	技能点(B)	素质目标(C)	思政元素(D)	对应培养规格支撑要点	学时	备注
单元一：绘制平面图形	任务一：绘制垫片	A1	B1	C1	D1	素质目标1 知识目标3 能力目标3	4
单元一：绘制平面图形	任务二：绘制手柄	A1	B1	C1	D1		4
单元二：绘制基本体的三视图	任务一：绘制平面体的三视图	A1	B1	C1	D2		4
单元二：绘制基本体的三视图	任务二：绘制回转体的三视图	A1	B1	C1	D2		4
单元三：绘制组合体的三视图	任务一：绘制支架的三视图	A2	B1	C2	D3		4
单元三：绘制组合体的三视图	任务二：识读轴承座的三视图	A2、A3	B1	C3、C4	D3		4
单元三：绘制组合体的三视图	任务一：表达物体的外形	A2、A3	B1	C3、C4	D4	素质目标2 知识目标3 能力目标3	2
单元四：绘制物体的图样	任务二：表达物体的内形	A4	B1	C3、C4	D4		2
单元四：绘制物体的图样	任务三：表达物体的断面	A5	B2	C3、C4	D4		4
单元四：绘制物体的图样	任务四：识读零件图	A5	B2	C3、C4	D5		4
单元四：绘制物体的图样	任务五：绘制螺栓连接图	A5	B2	C3、C4	D5		4
单元五： Autocad	项目一：建立样板文件	A6	B3、B4	C5、C6	D6	素质目标3 知识目标3 能力目标4	2
单元五： Autocad	项目二：绘制简单图形	A6	B3、B4	C5、C6	D6		2
单元五： Autocad	项目三：绘制图形并标注尺寸	A6	B3、B4	C5、C6	D6		4
单元五： Autocad	项目四：绘制图形并进行块的操作和编辑	A6	B3、B4	C5、C6	D6		4
单元五： Autocad	项目五：绘制综合图	A6	B3、B4	C5、C6	D6		4

课程考核与评价

遵循“立德树人、德技并修”的评价导向，坚持“知识评价与技能评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定量评价与定性评价相结合、专业评价与思政评价相结合”的原则，全面评价学生的知识掌握、技能水平和思政素养。

评价项目		评价方式	分值比例	评价标准
过程性评价	平时评价	以出勤、作业、课堂提问的形式进行	10%	制定出勤制度和作业占比，及课堂提问占比进行过程评价
	单元评价	每教学单元的结课考核形式进行	10%	以试卷或提问考核的方式对单元的基本知识和重点内容进行考核
	期中评价	期中考试	20%	以大型单元为节点进行阶段性考核评价
	实践评价	以技能操作和上机操作方式进行	10%	以学生动手能力和对上机使用CAD软件的能力进行考核
终结性评价（期末）		闭卷期末考试	50%	对课程进行总体考核，考试学生对基本知识和基本技能的掌握程度

七、课程实施与保障

(一)教学策略

采用线上线下混合式教学模式，教学过程中以应用案例教学为主。案例教学为学生提供了一种模仿、借鉴和引伸的范例，师生互动性强，充分体现以学生为中心的教育理念。强调从提出问题入手，激发学生学习的兴趣，让学生有针对性地去探索并运用理论知识，以提高分析和解决问题的能力。

(二)课程思政融入

通过系列教学活动设计，将课程思政有效融入教学活动中，活动结束教师点评知识应用同时，对学生在完成任务中的出现的错误进行解析，指出学生需要提升或完善的能力和素质目标。例如分析学生测试结果，逐步提升学生的阅读理解力与观察力、分析判断能力；通过讨论、头脑风暴等活动逐步锻炼学生的逻辑思维能力、语言表达能力；通过实践教学环节强化学生的团队协作能力、安全操作意识、求真务实的工匠精神；通过机械制图和CAD的应用，提升学生解决实际问题的能力。

（三）教学基本条件

1.教学团队基本要求

专职教师在12人左右，其中专职教师8人，来自企业的兼职教师4人。应具备双师素质资格，具有一定的实践经验，教学效果良好，职称和年龄结构合理。

2.教学硬件环境基本要求

实施课程教学，校内具备以下实训条件：多媒体专业教室、教学做一体化实训室和相关实训仪器。

序号

名称

基本配置要求

场地大小/m²

功能说明

计算机机房

(2间)

网络环境投影

设备1套、50台计算机、AutoCAD绘图软件

160

具有多媒体教室功能供课程教学、AutoCAD技能鉴定使用

制图多媒体专业教室

(2间)

投影设备1套、模型陈列柜两套

120

具有多媒体教室功能供课程教学、实训使用

3.教学资源基本要求

（1）基本教学资源：

1.有关制图国家、行业标准及有关专业图书与期刊等图书资源；

2.来自企业的规范、生产图样等企业生产技术资料。

3.参考书

（2）数字教学资源：

1.基本的《工程制图与CAD》多媒体网络课程资源；

2.有关专业软件。