《过程检测仪表实训》课程标准

一、课程基本信息

二、课程定位

 本课程是工业过程自动化技术专业必修的一门专业技能课程，是在《电工电路的测试与设计》、《工程制图与CAD》、《化工基础及工艺技术》等课程基础上开设的一门实践课程，对接专业人才培养目标，面向工业仪表维护、安装、故障判断与排除及检定等工作岗位，培养学生具备严谨规范、安全操作、团队协作的职业素质，具备仪表安装、维护、故障判断与排除、检定及销售等核心能力，为后续《过程控制仪表》、《过程控制系统及工程》、《集散控制系统》等课程学习奠定基础的课程。同时，将课程思政内容融入课程核心内容体系，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

三、课程设计思路

 首先，依据工业过程自动化技术专业人才培养方案、过程检测领域岗位需求及实训教材，从工业仪表核心设备与检测系统出发，掌握过程检测仪表的结构原理、性能指标等核心技术；然后，熟悉工业现场仪表安装、校验、故障处理的工作流程与规范，掌握“资讯—计划—决策—实施—检查—评价”的项目化工作方法；最后，对典型过程检测系统（压力、液位、流量、温度等）进行安装、联校与故障排查的综合实践。

 关于教学形式，理论部分主要通过多媒体演示、教具实操、案例分析等课堂授课，讲解仪表工作原理与操作规范；实践部分采用“校内理实一体化实训+校外企业跟岗实践”模式，校内以项目任务驱动开展分组实训，校外深入工业企业现场进行仪表安装、维护的真实岗位实践。另外，采用“专职教师+企业技术专家”团队授课模式，发挥校企师资在理论教学与实践指导上的特长，最大限度提升学生对过程检测仪表实操技能的掌握程度，培养岗位适配能力。通过“过程考核+成果考核+企业评价”的多维度教学评价，衡量实训内容是否满足岗位技能要求、教学形式是否达成实践培养目标，并不断完善实训授课方案。

 “基于OBE教学理念”，构建“工业强国、工匠精神、职业素养”的课程思政价值链，将我国过程检测仪表领域的技术突破案例、行业工匠的一线坚守故事引入实训课堂；结合企业技术专家的实操经历，传递严谨规范的操作态度、精益求精的工匠精神与安全第一的责任意识，促使实训技能与思政教育水乳交融。

 重视传统实训教学与现代技术手段的结合，构筑“理实一体、校企联动”的全方位实训模式。创新采用“项目导向+六步工作法”的模块化实训模式，改革评价方式，强化过程考核，建立“理论实操+项目成果+企业反馈”的多维度考核评价体系。注重技能传授、素质培养与岗位适应能力提升一体化，为适应工业自动化领域技术变革趋势，紧紧围绕国家“中国制造2025”战略和区域产业发展需要，精准对接工业仪表维护、安装、检定等岗位新需求，融入化工仪表维修工职业资格考核、1+X证书、职业技能大赛等内容重构实训项目，以培养具有扎实实践能力、良好职业素养、创新意识的高素质工业自动化技术技能人才为目标，创新“产学研”协同实训模式，初步实现“岗课赛证”融通。

四、课程目标

（一）知识目标

A1.了解工业过程自动化场景下压力、液位、流量、温度类典型检测仪表的分类体系、工业现场适用场景，熟悉精度、量程等核心性能指标的行业判定标准；

A2.熟悉工业过程检测仪表校验的行业通用规程，掌握校验数据处理方法及校验单的标准化填写要求；

A3.掌握弹簧管压力表、差压变送器、智能温度变送器等常用检测仪表的工作原理与核心结构组成，熟悉此类仪表在工业过程中的故障排查思路与实操要点；

A4.熟悉工业过程检测仪表安装的技术要求、安全操作规范，掌握基于工业现场工况的仪表选型适配依据；

A5.了解“资讯—计划—决策—实施—检查—评价”项目化工作流程的核心逻辑，掌握该流程在工业过程检测仪表安装、调试、校验等实操场景中的应用要点。

（二）能力目标

B1.精通典型过程检测仪表（温度变送器、差压变送器）的拆装、校验操作，能规范填写校验记录；

B2.善用工具设备完成过程检测仪表的安装、故障维修，能独立定位并处理3种以上常见仪表故障；

B3.善用工况分析方法，具备根据现场环境（防爆、腐蚀等级）选取检测仪表及参数的应用能力；

B4.精通团队协作流程，能以小组形式统筹推进复杂检测系统联校项目，合理分配任务与资源；

B5.善用行业资源，具有自主获取过程检测领域新技术、新规范的学习与实践转化能力；

B6.善用专业术语，具备清晰表达仪表操作流程、故障分析思路的沟通能力。

（三）素质目标

C1.培养学生严谨细致的工作作风，养成按规程操作、数据记录精准的职业习惯；

C2.培养学生自主学习、主动探索的学习态度，提升过程检测实训中实际问题的解决能力；

C3.培养学生团结协作、高效沟通的团队意识，增强实训项目中的跨角色配合能力；

C4.培养学生爱岗敬业、踏实负责的职业素养，树立对工业检测数据准确性负责的工作态度；

C5.培养学生抗压耐磨、勇于攻坚的心理素质，提升实训紧急故障场景下的岗位适应能力。

（四）思政目标

D1.职业道德：树立“精准检测、守岗尽责”的职业理念，遵守过程检测行业“数据真实、操作合规、保密守信”的职业道德规范——明确检测数据直接关联工业生产安全（如压力仪表误判可能引发设备超压事故），将岗位诚信与企业效益、人员安全绑定，杜绝数据篡改、违规操作等行为；

D2.工匠精神：培育“毫厘不差、专注坚守”的工匠精神，在仪表校验实训中以“数据零偏差、操作零失误”为追求，理解“压力仪表校验误差0.5%可能导致生产工艺失控”的行业特性，传承严谨细致、持之以恒的职业敬畏，杜绝敷衍投机的实训态度；

D3.法治意识：增强法治与安全红线意识，系统学习《安全生产法》《工业仪表安装安全规程》，明确实训中防爆工具使用、高压管路操作的安全要求，做到“依规实训、安全操作”，筑牢自身防护与设备防护的双重防线；

D4.社会责任：强化“检测护航工业”的责任担当，理解过程检测仪表是工业生产的“眼睛”——在化工装置中监测压力液位、在电力系统中监控温度流量，其数据是生产稳定、安全运行的核心支撑，树立“以精准检测服务制造业高质量发展”的信念；

D5.家国情怀：结合我国过程检测仪表从“进口依赖”到“自主可控”的发展历程（如国产差压变送器应用于西气东输工程、智能温度变送器支撑国产大飞机制造），讲解科研人员攻克“卡脖子”技术的付出，激发民族自豪感，培养“学好检测实训、助力国产仪表崛起”的“强国有我”使命意识；

D6.创新意识：鼓励突破传统操作思维，引导学生在实训中尝试优化仪表校验流程（如简化差压变送器校准步骤）、改进故障排查方法，关注检测仪表与物联网的融合（如智能仪表远程校准），培养“敢为人先、勇于试错”的技术创新精神，适配工业智能化发展趋势。

五、课程内容和要求

六、课程考核与评价

 遵循“立德树人、德技并修”的评价导向，坚持“知识评价与技能评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定量评价与定性评价相结合、专业评价与思政评价相结合”的原则，全面评价学生的过程检测仪表知识掌握、实操技能水平和职业素养。

七、课程实施与保障

(一)教学策略

 本课程建议采用“项目导向、任务驱动”的教学方法，以“理实一体化”的教学组织形式，运用信息化教学、小组协作、现场教学等方法，采用分组学习、课外兴趣小组等学习形式，依托校内过程检测仪表实训室及多媒体、网络教学资源实施教学，实现教、学、做、练一体化。

(二)课程思政融入

 构建“工业强国、工匠精神、职业素养”的课程思政价值链，融入过程检测仪表行业发展形势与政策，增强学生专业认同和学习动力；结合行业工匠在仪表校验、故障处理中的一线坚守事迹，传递严谨规范的操作态度、精益求精的工匠精神；融合企业真实仪表实训案例与技术创新故事，培养学生“创新创业”意识与工程问题解决能力；融入工业仪表实训安全规程，强化学生安全操作意识和职业道德；结合“中国制造2025”战略下过程检测技术的应用，树立学生科技报国、服务工业发展的职业志向。

(三)教学基本条件

1.教学团队基本要求

专职教师8人、兼职教师3人。专任教师中有8人具有硕士学位，兼职教师均具有技师或工程师及以上职称。专职教师中，有3人具有企业工作经历，有7人进驻企业教师访问工作站半年以上，全体人员均长期到企业指导学生实习，6人获得高级考评员资格，“双师”素质教师已达到88%，年龄、职称结构科学、合理。

2.教学硬件环境基本要求

 校内设有过程检测仪表实训室，配备足够数量的过程检测仪表（如EJA/3051智能差压变送器、沉筒式液位计、644智能温度变送器等），满足学生进行仪表接线、组态、校验等实训操作需求；配备多媒体教学设备，支撑信息化教学开展。

3.教学资源基本要求

 （1）基本教学资源：

 教材：选用《过程检测仪表实训教程》，该教材以“项目为主线，任务为主题”，内容体现课程设计思想，涵盖仪表接线、组态、校验、校验单填写及处理等任务，表达精炼、准确、科学。

 实训资料：包含各实训项目的操作流程、评分标准等资料。

 （2）数字教学资源：

 多媒体课件：制作包含仪表原理、操作流程、故障案例的PPT课件，辅以图片、动画演示难点重点；

 网络资源：利用网络平台发布实训任务、教学视频，实现线上答疑、资源共享，引导学生查询过程检测仪表新技术、新规范，拓宽行业视野。