《过程控制仪表实训》课程标准
一、课程基本信息
课程名称 | 过程控制仪表实训 | 课程编码 | zdzd23022 | ||
建议学时 | 26学时 | 其中实践学时 | 26学时 | 学分 | 1学分 |
适用专业 | 工业过程自动化技术 | ||||
课程类型 | 专业基础课□专业核心课□专业选修课☑专业技能课 | 课程性质 | 理论课理实一体 ☑集中性实践环节 | ||
先修课程 | 过程检测仪表实训 | ||||
后续课程 | DCS实训 | ||||
选用教材 | 《过程控制仪表》（刘巨良，李忠明，杨洪升，化学工业出版社，2013年出版，ISBN 978-7-122-18679-9) | ||||
制定人 | 李忠博 | 制定时间 | 2025年7月 | ||
审核人 | 吴巍 | 审核时间 | 2025年8月 | ||
二、课程定位
本课程是工业过程自动化技术专业必修的一门专业技能课程，是在《过程检测仪表实训》基础上开设的一门集中性实践环节，对接专业人才培养目标，面向仪器仪表维修工作岗位，培养学生具备严谨求实、安全责任、团队协作的职业素质，具备从事过程控制仪表的安装、调试、维护、校验、装置开停车及故障判断的能力，为后续《DCS实训》等课程学习奠定基础的课程。同时，将课程思政内容融入课程核心内容体系，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
三、课程设计思路
本课程根据人才培养方案、智能制造领域相关岗位需求及相关教材确定教学内容，以职业技能为核心的原则，依据职业技能鉴定规范确定主要教学及考核项目，使学生在掌握控制仪表及相关理论知识基础上，掌握C3900控制器、执行器的拆装及校验的技能，适应企业的要求。通过教学评价，衡量授课内容是否能够满足学生学习要求、教学形式是否可以获得良好的学习效果，并不断完善课程授课方案。
教学实施采用“项目驱动，教、学、做合一”的模式，依托校内集成式模块化控制装置、执行器安装与调试等实训条件，将理论知识与实践技能训练深度融合。课程评价贯彻“立德树人、德技并修”的原则，建立过程性评价与终结性评价相结合、知识技能评价与思政素养评价相结合的多维度考核体系。
课程思政方面，构建了“中国智造”、“创新型国家”的课程思政价值链，将中国科学家以及控制仪表专业工程师的经历、产业行业发展形势政策、仪表维修工知名工匠事迹、智能定位器创造发明故事、安全教育和科技报国等内容有机融入教学全过程，培养学生的职业道德、工匠精神、创新意识、社会责任和家国情怀。
四、课程目标
（一）知识目标
A1.掌握C3900控制器的原理；
A2.了解气动膜调节阀的结构；
A3.了解气动膜调节阀的特性及应用；
A4.了解电/气阀门定位器的功能；
A5.了解智能阀门定位器的功能及特点。
（二）能力目标
B1.善用C3900控制器进行组态；
B2.善用C3900控制器对控制系统进行调试；
B3.精通气动薄膜控制阀的组装与推杆行程调校；
B4.精通气动薄膜控制阀与阀门定位器联校；
B5.善用智能阀门定位器进行组态。
（三）素质目标
C1.通过典型人物和事迹引入，提升学生的思想境界，培养正确的世界观、人生观、价值观，树立良好的职业道德；
C2.通过学习C3900控制器的原理，培养学生团结协助与沟通能力；
C3.通过学习气动膜调节阀的特性与结构，培养具备严谨细致、认真务实的职业素质；
C4.通过智能阀门定位器组态，培养具备实事求是、开拓创新的能力；
C5.通过气动薄膜控制阀与阀门定位器的组装和调校，培养学生具备注重事故保护和工作安全的职业规范。
（四）思政目标
D1.职业道德：树立“爱岗敬业、诚实守信、精益求精”的职业理念，遵守工业自动化行业职业道德规范和岗位行为准则；
D2.工匠精神：培育“严谨细致、追求卓越、持之以恒”的工匠精神，在智能定位器编程、调节阀调试中杜绝敷衍了事、投机取巧的工作态度；
D3.法治意识：增强法治观念，自觉遵守行业相关法律法规和规章制度，做到控制仪表设备安装、调试的依法从业、合规操作；
D4.社会责任：强化“科技报国、服务社会”的责任担当，理解控制仪表技术在智能制造行业进步中的作用，树立为行业发展和社会建设贡献力量的信念；
D5.家国情怀：结合国产控制仪表发展历程和国家重大工程案例，激发民族自豪感和爱国热情，培养“强国有我”的使命意识；
D6.创新意识：鼓励突破思维定势，探索控制仪表与新技术、新方法的融合应用，培养敢为人先、勇于担当的创新精神；
D7.生态文明：树立绿色发展理念，在控制仪表实践操作中注重节能减排、环境保护，践行生态责任。
五、课程内容和要求
学习情境（章） | 工作任务（节） | 知识点(A) | 技能点(B) | 素质目标(C) | 思政元素(D) | 对应培养规格支撑要点 | 学时 | 备注 |
C3900控制器的组态与调试 | 任务1.1 C3900单回路控制的接线与组态 | A1 | B1、B2 | C1、C2 | D1、D3、D7 | 素质目标4 知识目标4 能力目标6 | 4 | |
任务1.2 C3900串级回路的接线与组态 | A1 | B1、B2 | C1、C2 | D1、D3、D7 | 6 | |||
学习情境2 气动薄膜控制阀安装与电气阀门定位器校验 | 任务2.1 气动薄膜控制阀安装与电气阀门定位器进行安装及拆卸 | A2、A4、A5 | B3、B5 | C3、C4 | D2、D4、D5 | 12 | ||
任务2.2 对气动薄膜控制阀进行精度校验 | A3 | B4 | C5 | D3、D5 | 4 |
课程考核与评价
遵循“立德树人、德技并修”的评价导向，坚持“知识评价与技能评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定量评价与定性评价相结合、专业评价与思政评价相结合”的原则，全面评价学生的知识掌握、技能水平和思政素养。
评价项目 | 评价方式 | 分值比例 | 评价标准 | |
过程性评价 | 平时评价 | 以出勤的形式进行 | 20% | 全勤10分，缺一次扣1分，病、事假超过1/3者无成绩。 |
单元评价 | 以实训报告形式 | 10% | 实训报告应包含实训目的、实训要求、实训内容、实训总结及体会等相关内容，报告要求字迹工整，内容完整、条理清晰。 | |
实践评价 | 实践技能操作 | 70% | 以学生动手操作项目的过程和结果进行考駁费核。 | |
七、课程实施与保障
(一)教学策略
本课程建议采用项目教学方法，选用线上线下混合式教学组织形式，建议采用信息化教学法、小组协作等教学方法，选用小组合作等学习方法,依托校内学习通等课程资源和教学平台实施教学。
(二)课程思政融入
构建了“中国智造”、“创新型国家”的课程思政价值链，将中国科学家以及控制仪表专业工程师的经历、产业行业发展形势政策、仪表维修工知名工匠事迹、智能定位器创造发明故事、安全教育和国防教学等内容有机融入教学全过程，培养学生的职业道德、工匠精神、创新意识、“创新创业"意识、社会责任和家国情怀;融入安全教育，提高学生安全意识和防御安全能力；树立学生科技报国、服务工业发展的职业志向。
（三）教学基本条件
1.教学团队基本要求
专职教师8人、兼职教师3人。专任教师中有8人具有硕士学位，兼职教师均具有技师或工程师及以上职称。专职教师中，有3人具有企业工作经历，有7人进驻企业教师访问工作站半年以上，全体人员均长期到企业指导学生实习，6人获得高级考评员资格，“双师”素质教师已达到88%，年龄、职称结构科学、合理。
实施本课程教学，校内应具备以下实训条件：教学做一体化控制仪表实训室、执行器安装与调试实训室和相关实训仪器，该课程教学硬件环境基本要求如下表。
序号 | 名称 | 基本配置要求 | 场地大小/m2 | 功能说明 |
1 | 过程控制实训室（一） | 模块化集成控制装置两套 包含ECS700构成的控制系统、用PLC300组成的控制系统以及用C3900智能控制器等 | 100 | 1.装置开停车操作及参数整定； 2.采用C3900智能控制器进行控制回路组态与接线。 |
2 | 自主研发的调节阀实训装置主要包括夹紧机构、电气、供气系统、供水系统、检测系统构成 | 65 | 实现执行器的安装与调试实训 |
3.教学资源基本要求
（1）基本教学资源：
教材：选用或编写体现工作过程导向的教材，内容涵盖典型工作任务、仪表工岗位操作规程、职业资格考证要求，融入企业真实案例、新技术新工艺及大量实践操作内容（如仪表校验流程、故障处理步骤），图文并茂、表达精炼准确；
实训资料：专业教师与企业技术专家共同开发的校内实训指导书、实训教材、企业工作任务单。
（2）数字教学资源：
网络平台资源：将本课程教学资源上线至学习通等平台，实现在线测试、作业布置、网上答疑等功能；
多媒体资源：制作内容丰富、实用性强的 PPT 课件（含难点重点的图片、动画演示），拍摄企业真实工况的仪表安装与维护视频（配合动画、解说解析技术细节）；
拓展资源：鼓励学生利用互联网查询先进过程控制方法和仪表资讯，了解行业发展动向，拓宽知识面。
