《DCS实训》课程标准
一、课程基本信息
课程名称 | DCS实训 | 课程编码 | zdzd23025 | ||
建议学时 | 26学时 | 其中实践学时 | 26学时 | 学分 | 1学分 |
适用专业 | 工业过程自动化技术专业 | ||||
课程类型 | 专业基础课专业核心课 □专业选修课☑专业技能课 | 课程性质 | 理论课理实一体 ☑集中性实践环节 | ||
先修课程 | 《传感器及检测技术》、《过程控制仪表》 | ||||
后续课程 | 《岗位实习/专业综合实训》 | ||||
选用教材 | 《计算机控制系统》（马菲，东北大学出版社，2020年，ISBN号：978-7-5517-2467-8) | ||||
制定人 | 马菲 | 制定时间 | 2025年7月 | ||
审核人 | 吴巍 | 审核时间 | 2025年8月 | ||
二、课程定位
本课程是工业过程自动化技术专业必修的一门集中性实践课程，是在学习《集散控制系统》理论课程基础上开设的综合性技能训练课程。课程对接工业过程自动化领域DCS系统工程师岗位需求，面向DCS系统安装、组态、调试、维护等工作任务，培养学生具备良好的人文素养、科学素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，具备DCS系统硬件配置、软件组态、系统调试、故障诊断等核心实践能力，为后续《岗位实习》等课程学习奠定坚实的实践基础。同时，将课程思政内容融入课程核心体系，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
三、课程设计思路
本课程设计遵循"以岗位能力为核心、以工程项目为载体"的实践教学理念，基于DCS系统工程师真实工作过程，构建"认知→配置→组态→调试→维护"五阶递进的实训体系。课程内容选取典型工业过程控制项目（乙酸乙酯装置等），按照"DCS系统硬件认知与选型→控制系统安装与接线→系统软件组态与调试→控制策略实施与优化→系统维护与故障处理"的主线组织教学，突出DCS在流程工业中的工程应用。
实训实施采用"虚实结合、分层训练"的模式，前期利用DCS虚拟仿真平台进行系统认知和组态练习，中期依托真实DCS实训装置进行操作训练，后期通过综合项目开展系统集成与调试。推行"教师主导、工程师协同"的双导师指导模式，引入企业技术专家参与实践指导，强化学生的工程实践能力。
基于"精控求精、系统报国"的课程思政主线，将国产DCS系统发展成就、自动化领域劳模事迹、典型工程案例等思政元素有机融入各实训环节，培养学生科技强国的使命担当、严谨务实的工程素养和团结协作的职业精神。
建立"过程考核+成果评价+综合素养"的多维度评价体系，重点考察学生的系统集成能力、故障诊断能力和工程实践能力。紧密对接DCS系统工程师岗位要求，将职业技能等级标准、行业技术规范、安全生产要求等融入实训内容，实现"岗课赛证"深度融合。
四、课程目标
（一）知识目标
A1.掌握DCS系统硬件组成、网络拓扑结构及常用接口标准与通信协议；
A2.熟悉DCS控制系统组态流程、方法及参数设置规则；
A3.理解DCS控制策略实现原理，掌握PID等控制算法的参数整定方法；
A4.掌握DCS系统调试流程、日常维护要点及故障诊断与处理方法；
A5.了解DCS在化工、电力等典型工业过程中的应用规范及安全要求；
A6.熟悉主流DCS系统的特点、功能差异及应用场景。
（二）能力目标
B1.能识读DCS控制系统施工图纸，独立完成硬件选型、配置与安装，并进行正确的网络连接；
B2.能熟练完成DCS系统软件安装、用户权限管理、控制站组态、操作画面制作及报表设计；
B3.能实现典型控制回路的组态、参数整定及系统联合调试，具备系统运行维护能力；
B4.能分析并处理DCS系统常见故障，提出合理解决方案，保障系统稳定运行；
B5.能规范编制技术文档和实训报告，清晰记录工作过程与结果；
B6.能在团队中有效协作，具备项目组织与实施的基本能力。
（三）素质目标
C1.培养学生严谨细致、认真务实的工作态度；
C2.培养学生安全操作意识和事故预防能力；
C3.培养学生自主学习和知识更新的能力；
C4.培养学生团队协作和沟通协调能力；
C5.培养学生正确的世界观、人生观和价值观；
C6.培养学生良好的政治素养和职业道德品质。
（四）思政目标
D1.工匠精神：培养"精控求精、分毫必究"的仪表控制精神；
D2.职业道德：践行"规范操作、诚实守信"的职业准则；
D3.创新精神：鼓励技术创新，服务智能制造；
D5.安全意识：强化系统安全、防爆安全的责任意识；
D6.团队精神：培养协作共赢、互助进步的团队意识。
课程内容和要求
学习情境（章） | 工作任务（节） | 知识点(A) | 技能点(B) | 素质目标(C) | 思政元素(D) | 对应培养规格支撑要点 | 学时 | 备注 |
DCS控制系统的选型、安装与操作 | 任务1 系统软硬件认知 | A1,A5,A6 | B1 | C3,C4 | D5 | 素质目标2 知识目标5 能力目标7 | 4 | |
任务2软件安装、组态 | A2 | B2 | C1,C5 | D4 | 4 | |||
任务3 流程图制作 | A2 | B2 | C3,C4 | D3 | 4 | |||
任务4 报表制作 | A2 | B2 | C5 | D1 | 4 | |||
任务5 用户授权管理和系统调试 | A3,A4 | B3,B4 | C2 | D2 | 4 | |||
任务6 实训报告+考核 | A1-A6 | B5 | C3,C6 | D6 | 6 |
课程考核与评价
遵循“立德树人、德技并修”的评价导向，坚持“知识评价与技能评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定量评价与定性评价相结合、专业评价与思政评价相结合”的原则，全面评价学生的知识掌握、技能水平和思政素养。
评价项目 | 评价方式 | 分值比例 | 评价标准 | |
过程性评价 | 平时评价 | 以出勤的形式进行 | 20% | 制定出勤制度进行过程评价。 |
单元评价 | 以实训报告形式 | 10% | 实训报告应包含实训目的、实训要求、实训内容、实训总结及体会等相关内容，报告要求字迹工整，内容完整、条理清晰。 | |
实践评价 | 实践项目操作 | 70% | 以学生动手操作项目的过程和结果进行考核。 | |
七、课程实施与保障
(一)教学策略
采用"项目引领、任务驱动"的实训教学模式，实施理实一体化教学。推行"虚拟仿真+真实设备"的递进式训练，前期利用DCS仿真软件进行系统认知和组态练习，后期在真实DCS实训装置上进行系统调试与故障处理。实施小组协作学习，培养学生团队合作能力和工程协作精神。
(二)课程思政融入
构建"技能训练与职业素养并重"的课程思政体系，将工匠精神、工程伦理、安全意识等思政元素融入各实训环节。通过国产DCS系统应用案例增强学生的民族自豪感，通过精确控制要求培养学生追求卓越的品质，通过安全操作规程强化学生的责任意识，实现技能培养与价值引领的有机统一。
（三）教学基本条件
1.教学团队基本要求
专职教师8人、兼职教师3人。专任教师中有8人具有硕士学位，兼职教师均具有技师或工程师及以上职称。专职教师中，有3人具有企业工作经历，有7人进驻企业教师访问工作站半年以上，全体人员均长期到企业指导学生实习，6人获得高级考评员资格，“双师”素质教师已达到88%，年龄、职称结构科学、合理。
2.教学硬件环境基本要求
实施课程教学，校内应具备以下实训条件：多媒体专业教室、教学做一体化实训室和相关实训仪器。
序号 | 名称 | 基本配置要求 | 场地大小/m2 | 功能说明 |
1 | DCS系统组态实训室 | 40台计算机（配备电子狗或硬件仿真器及网络冗余配置）、多媒体教学设备1套（计算机、打印机、扫描仪、投影仪、音响等）、空调、220VAC。 | 108 m2 | 用来进行浙大中控JX-300XP DCS和日本横河CS3000 DCS的系统组态。 |
2 | DCS控制室 | 浙大中控JX-300XP DCS一套;日本横河CS3000 DCS一套 | 90 m2 | 用来学习浙大中控JX-300XP DCS和日本横河CS3000 DCS的硬件选型、安装、运行调试及故障排除。 |
3.教学资源基本要求
（1）基本教学资源：
实训指导书、实训任务书、工程案例库、技术手册、安全规范、考核标准等；
（2）数字教学资源：
DCS组态软件、虚拟仿真平台、微课视频等。
