《专业综述》课程标准
一、课程基本信息
课程名称 | 专业综述 | 课程编码 | zdzd23015 | ||
建议学时 | 24学时 | 其中实践学时 | 0学时 | 学分 | 1.5学分 |
适用专业 | 工业过程自动化技术专业 | ||||
课程类型 | 专业基础课专业核心课 ☑专业选修课□专业技能课 | 课程性质 | 理论课理实一体 □集中性实践环节 | ||
先修课程 | |||||
后续课程 | 《岗位实习/专业综合实训》 | ||||
选用教材 | 校本讲义 | ||||
制定人 | 马菲 | 制定时间 | 2025年7月 | ||
审核人 | 吴巍 | 审核时间 | 2025年8月 | ||
二、课程定位
本课程是工业过程自动化技术专业必修的一门专业选修课程，是一门理论课程，课程对接专业人才培养目标，面向自动化系统集成与运维工作岗位，培养学生掌握工业自动化领域的最新发展动态、技术趋势和行业应用，具备系统分析、技术评估和职业发展规划能力，为后续《岗位实习》课程学习奠定基础。同时，将课程思政内容融入课程教学，帮助学生树立正确的职业观、人生观和价值观。
三、课程设计思路
本课程设计紧密对接工业过程自动化技术专业人才培养目标，遵循"以学生为中心、成果为导向"的OBE教育理念，构建基于工业自动化技术发展脉络和行业趋势分析的课程体系。课程内容设计以工业自动化技术演进和行业应用为主线，按照"技术发展→系统架构→行业应用→趋势分析→职业规划"的路径递进展开，突出专业综述的前瞻性和指导性。
教学实施采用多种形式，系统介绍工业自动化领域的最新技术发展、行业应用案例和职业发展路径。同时，推行"校内教师+企业专家"的双导师授课模式，引入行业专家参与教学，增强课程的专业性和实用性。
基于"科技强国、创新发展"的课程思政主线，将我国工业自动化发展成就、行业领军人物事迹、技术创新案例等思政元素有机融入教学环节，培养学生的家国情怀、创新意识和职业使命感。
建立多元化考核评价体系，注重过程性评价和综合能力评价。通过多种形式，全面评价学生的综合分析能力、技术评估能力和职业发展规划能力。
四、课程目标
（一）知识目标
A1.了解电工电子技术的基本测试与设计方法；
A2.掌握化工检测仪表及自动检测系统的安装、调试与维护技术；
A3.掌握控制仪表的安装、调试及控制系统故障诊断方法；
A4.熟悉自动控制系统的基本原理及DCS系统的应用特点；
A5.掌握PLC与安全仪表的系统结构及编程方法；
A6.了解工业自动化系统的安全规范及标准要求。
（二）能力目标
B1.能进行检测仪表与控制系统的安装、调试与维护；
B2.能对PLC控制系统和DCS控制系统进行程序设计与运行维护；
B3.能运用专业工具进行电路分析及故障诊断；
B4.能正确处理设备安全事故并进行误差分析；
B5.善用专业知识解决自动化系统实际问题；
B6.具备电子元器件识别与产品装配的核心技能。
（三）素质目标
C1.培养学生系统思维和综合分析能力；
C2.培养学生创新意识和批判性思维；
C3.培养学生信息收集和处理能力；
C4.培养学生沟通表达和团队协作能力；
C5.培养学生职业规划和发展能力；
C6.培养学生工程素养和社会责任感。
（四）思政目标
D1.职业道德：树立"爱岗敬业、诚实守信、精益求精"的职业理念；
D2.工匠精神：培养严谨细致、追求卓越的工作态度；
D3.创新意识：鼓励勇于探索、敢于创新的科学精神；
D4.社会责任：强化科技报国、服务社会的责任担当；
D5.家国情怀：通过我国自动化领域发展成就，增强民族自豪感；
D6.国际视野：培养开放包容、合作共赢的全球视野；
D7.职业理想：树立正确的职业观和人生发展方向。
课程内容和要求
学习情境（章） | 工作任务（节） | 知识点(A) | 技能点(B) | 素质目标(C) | 思政元素(D) | 对应培养规格支撑要点 | 学时 | 备注 |
项目一 | 电工电子技术 | A1 | B3，B6 | C1 | D4 | 素质目标2 知识目标6 能力目标8 | 4 | |
项目二 | 过程检测仪表 | A2 | B1 | C3,C5 | D2 | 4 | ||
项目三 | 过程控制系统及工程 | A3 | B1 | C1,C5 | D7 | 4 | ||
项目四 | 集散控制系统 | A4 | B2 | C3,C5 | D5 | 4 | ||
项目五 | 可编程控制技术 | A5 | B2 | C4 | D1 | 4 | ||
项目六 | 安全仪表系统 | A5 | B5 | C2 | D3 | 2 | ||
总复习 | 总复习+考核 | A1-A6 | B4 | C1-C6 | D6 | 2 |
课程考核与评价
遵循“立德树人、德技并修”的评价导向，坚持“知识评价与技能评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定量评价与定性评价相结合、专业评价与思政评价相结合”的原则，全面评价学生的知识掌握、技能水平和思政素养。
评价项目 | 评价方式 | 分值比例 | 评价标准 | |
过程性评价 | 平时评价 | 出勤、课堂提问、平时表现等 | 20% | 制定出勤制度和课堂提问占比进行过程评价 |
单元评价 | 作业 | 20% | 以作业的方式对单元的基本知识和重点内容进行考核 | |
期中评价 | 期中考试 | 10% | 以大型单元为节点进行阶段性考核评价 | |
终结性评价（期末） | 闭卷期末考试 | 50% | 对课程进行总体考核，考试学生对基本知识和基本技能的掌握程度 | |
七、课程实施与保障
(一)教学策略
采用线上线下混合式教学、案例教学、项目驱动、小组协作等教学方法，依托信息化教学平台，强化学生主体地位，提升综合能力。案例教学为学生提供模仿、借鉴和引伸的范例，师生互动性强，充分体现以学生为中心的教育理念。
(二)课程思政融入
构建"科技强国、创新发展"的思政主线，通过行业专家讲座、技术发展案例、职业成长故事等形式，将思政元素自然融入教学全过程，培养学生的家国情怀和职业使命感。
（三）教学基本条件
1.教学团队基本要求
专职教师8人、兼职教师3人。专任教师中有8人具有硕士学位，兼职教师均具有技师或工程师及以上职称。专职教师中，有3人具有企业工作经历，有7人进驻企业教师访问工作站半年以上，全体人员均长期到企业指导学生实习，6人获得高级考评员资格，“双师”素质教师已达到88%，年龄、职称结构科学、合理。
实施课程教学，校内应具备以下实训条件：多媒体专业教室、教学做一体化实训室和相关实训仪器。
序号 | 名称 | 基本配置要求 | 场地大小/m2 | 功能说明 |
1 | 电工实训室 | 20套电工实训设备 | 100 | 基础电工实训 |
2 | 电子实训室 | 20套电子实训设备 | 100 | 模电、数电实训 |
3 | 过程检测实训室 | 四大参数仪表培训套餐各6套，6套简单的工艺对象 | 120 | 1.单体仪表校验 2.构成自动检测系统 3.仪表安装、联校 |
4 | 过程控制实训室 | CS2000仪表维修工竞技实训装置三套 | 50 | 1.现场仪表安装、保养 2.智能仪表、DCS控制系统接线 3.系统联校、投运 |
5 | PLC实训室 | S7-300实训台、智能生产线（PLC1200） | 140 | 可实现PLC编程、操作及控制 |
6 | DCS控制室 | 横河集散控制系统（DCS）及西门子的安全仪表系统（SIS） | 100 | 实现自动化仿真实训及DCS组态与调试 |
3.教学资源基本要求
（1）基本教学资源：
校本讲义、工程手册、案例库、题库、行业报告、技术白皮书、案例库等；
（2）数字教学资源：
专业数据库、在线课程、专家讲座视频等。
