《电气安全技术》课程标准

一、课程基本信息

二、课程定位

 本课程是工业过程自动化技术专业必修的一门专业选修课程，是在《电机与电气控制基础》、等基础上开设的一门理论+实践的课程，对接专业人才培养目标，面向自动控制系统运维工作岗位，培养学生具备严谨务实的工程素养、精益求精的工匠精神、爱岗敬业的职业操守等职业素质，具备人身触电急救、绝缘测试和接地电阻测试、电气消防和防雷接地施工及故障处理等能力，为后续《岗位实习》课程学习奠定基础的课程。同时，将课程思政内容融入课程核心内容体系，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

3. 课程设计思路

 首先,根据人才培养方案、智能制造领域及相关教材确定教学内容,从技术和产品出发，了解智能制造领域核心赋能技术；然后，掌握未来该领域新服务、新模式、新业态，最后，对产品、制造系统进行智能集成。关于教学形式，理论部分主要通过多媒体、板书、教具等课堂授课，实践部分主要通过参观、见习等方式进行授课。另外，团队授课模式可发挥教师的特长，最大限度地拓宽学生知识面，推动导论类课程学科交叉能力的培养，提升使学生前沿技术获取能力。通过教学评价，衡量授课内容是否能够满足学生学习要求、教学形式是否可以获得良好的学习效果，并不断完善课程授课方案。

 “基于OBE教学理念”，构建了“中国智造”、“创新型国家”的课程思政价值链，将中国原始创新故事引入课堂，融入党史教育：结合中国科学家以及行业工程师的经历，将创新精神和工匠精神传递给学生，促使专业知识与思政教育水乳交融。

 重视传统课堂教学与现代教学手段的结合，构筑全方位多视角的教学模式。创新采用了“分层次、课内外相结合”的模块化教学模式，改革评价方式，强化过程考核，建立多维度考核评价体系。注重知识传授、素质培养与创新能力提升与一体。为适应新一轮科技革命和产业变革趋势，紧紧围绕国家“中国制造 2025”战略和区域发展需要，精准对接产业岗位新需求，融入智能制造新技术、1+X证书、职业技能大赛、学科竞赛以及创新创业大赛等重构教学内容，以培养具有多样化、创新型、具备竞争力的高素质复合型新工科高职技能人才为目标，创新“产学研创”模式。初步实现了“岗课赛证”融通。

3. 课程目标

1. 知识目标

A1.了解电气安全的组织措施和技术措施。

A2.了解防触电技术的相关知识。

A3.掌握握发电机、高压电气设备、电力变压器、互感器电力电容器等设备的原理、结构及运行管理维护的安全技术措施。

A4.掌握电动机、保护电器、照明设备安全技术要求。

A5.掌握雷电的形成种类，熟悉建筑物防雷分类，掌握防雷装置的原理及安全技术要求。

A6.掌握燃烧爆炸的原理和相关技术要求。

2. 能力目标

B1.掌握现场触电急救的技能；

B2.掌握绝缘电阻测试仪对电气设备进行绝缘测试与接地测试；

B3.善用发电厂检修现场布置安全防护设施；

B4.善用不同的供配电系统采取适当的人身防触电保护接地和保护接零措施；

B5.掌握选用灭火器对电气火灾进行扑灭；

B6.掌握正确使用电工安全用具。

3. 素质目标

C1.培养学生搜索查阅相关资料的能力；

C2.培养学生自身安全意识，为走上工作岗位打下基础；

C3.培养学生的语言表达能力；

C4.培养学生细致认真、胆大心细的态度；

C5.培养学生职业意识。

（四）思政目标

D1.职业道德：树立“爱岗敬业、诚实守信、精益求精”的职业理念，遵守行业职业道德规范和岗位行为准则；

D2.工匠精神：培育“严谨细致、追求卓越、持之以恒”的工匠精神，杜绝敷衍了事、投机取巧的工作态度；

D3.法治意识：增强法治观念，自觉遵守行业相关法律法规和规章制度，做到依法从业、合规操作；

D4.社会责任：强化“科技报国、服务社会”的责任担当，理解所学专业在国家发展、行业进步中的作用，树立为行业发展和社会建设贡献力量的信念；

D5.家国情怀：结合行业发展历程和国家重大工程案例，激发民族自豪感和爱国热情，培养“强国有我”的使命意识；

D6.创新意识：鼓励突破思维定势，勇于探索新技术、新方法，培养敢为人先、勇于担当的创新精神；

D7.生态文明：树立绿色发展理念，在实践操作中注重节能减排、环境保护，践行生态责任。

3. 课程内容和要求

六、课程考核与评价

 遵循“立德树人、德技并修”的评价导向，坚持“知识评价与技能评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定量评价与定性评价相结合、专业评价与思政评价相结合”的原则，全面评价学生的知识掌握、技能水平和思政素养。

七、课程实施与保障

(一)教学策略

本课程建议采用探究式以及项目教学方法，选用线上线下混合式教学组织形式，建议采用信息化教学法、小组协作等教学方法，选用小组合作等学习方法，依托校内学习通等课程资源和教学平台实施教学。

(二)课程思政融入

构建了“中国智造”、“创新型国家”的课程思政价值链，结合中国科学家以及行业工程师的经历，将科技创新精神和工匠精神传递给学生，促使专业知识与思政教育水乳交融。融入产业行业发展形势政策，增强学生的学习动力；融入行业知名工匠事迹，培养学生工匠精神：融合专业创造发明故事，培养学生“创新创业”意识；融入安全教育，提高学生安全意识和防御安全能力，融入国防教学，树立学生科技报国的志向。

（三）教学基本条件

1.教学团队基本要求

专职教师8人、兼职教师3人。专任教师中有8人具有硕士学位，兼职教师均具有技师或工程师及以上职称。专职教师中，有3人具有企业工作经历，有4人进驻企业教师访问工作站半年以上，全体人员均长期到企业指导学生实习，2人获得高级考评员资格，“双师”素质教师已达到100%。年龄、职称结构要科学、合理。

2.教学硬件环境基本要求

实施课程教学，校内应具备以下实训条件：多媒体专业教室、教学做一体化实训室和相关实训仪器。

3.教学资源基本要求

（1）基本教学资源：

基本教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材、图书文献。

 ①教材选用基本要求

按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材和国家优秀教材。专业课程教材体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态。

 ②图书文献配备基本要求

专业类图书文献主要包括：电工上岗必读、电气自动化控制前沿技术及发展趋势、电气自动化技术专业综合实训教程、检测技术、电力系统继电保护标准、维修电工实用技术手册等。及时配置新经济、新技术、新工艺、新材料、新管理方式、新服务方式等相关的图书文献。

（2）数字教学资源：

具有与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

 ①电子图书馆藏资源丰富

图书馆购买了万方、超星、清华同方等数据库资源，为利用网络资源提供了良好的条件。

 ②课程信息与资源已进行网络连接，实现资源共享

 ③校园宽带网实现教学环境网络化

我院有自己的校园宽带网，实现网络教学和网络办公，校园网络接通到各个教室、实验、实训室、办公室和图书馆等，实现网络办公也方便了学生的学习。