2024年世界职业院校技能大赛解读
有关背景
将“全国职业院校技能大赛”升级为“世界职业院校技能大赛”的主要考虑是什么，目标任务是什么?
2008年以来，全国职业院校技能大赛已连续举办16届，联合主办单位由 11个扩大到 35 个，办赛规模和影响力持续提升，大赛成果不断转化为专业人才培养方案、课程和教学内容，有效推进了校企合作和实习实训基地建设促进了职业学校教育教学改革，提升了技能人才培养质量党的二十大报告对职业教育在全面建设社会主义现代化国家新征程中的作用提出了新要求，强国建设赋予了职业教育新的时代使命。随着新一轮科技革命和产业变革深入发展，培育新质生产力、建设现代化产业体系，也迫切需要培养大量具备综合技能意识和实践动手能力的高技能人才，亟需从制度设计、体制机制上对大赛进行升级完善。经大赛组委会研究，决定将“全国职业院校技能大赛升级为“世界职业院校技能大赛”，力争实现以下目标:一是强化大赛综合育人功能。注重对参赛学生的专业技能、职业素养、协同配合、创新意识等进行培养，促进职业学校学生进一步增强实践动手能力、运用专业技能解决现实问题能力，同时提升团队协作能力、应变能力、表达能力等综合能力，二是提升赛事实施科学水平。根据国家产业发展需要着眼人才培养适应性，在相近、相关、相联专业类基础上设置赛道，改变以专业为基础设置赛项考查学生单一工种技能的现象。三是打造职业教育国际品牌。更大范围吸引国际学生参加大赛,彰显我国职业教育的感召力、塑造力和影响力，为使我国成为具有强大影响力的世界重要教育中心作出贡献。四是严格大赛运行制度安排。完善规章制度，明确主体责任，强化全程、全员管理，加强纪律约束，严肃查处违规违纪行为，确保规范办赛、公平办赛、高效办赛、廉洁办赛。
大赛升级方案是如何制定的?
2024年3月以来，大赛组委会秘书处会同大赛执委会，组织全国行业职业教育教学指导委员会、省级教育行政部门和职业学校代表，多次召开研讨会，形成大赛升级方案初稿，在此基础上进行反复论证，并充分征求了部分组委会成员单位、省级教育行政部门、职业学校和专家意见,多次邀请中纪委驻教育部纪检监察组进行指导，进一步修改完善，形成了目前发布的《2024年世界职业院校技能大赛实施方案》。
总体赛制安排
大赛组织机构是如何设置的?
大赛升级后主办单位不变，组委会仍由教育部等35个部门组成，负责大赛的统筹规划。组委会下设秘书处，设在教育部职业教育与成人教育司，负责大赛组委会日常事务;大赛设执行委员会，执行委员会办公室设在教育部职业教育发展中心，负责统筹指导各赛区组织实施各级赛事。为保证规范办赛、公平办赛、高效办赛、廉洁办赛进一步健全了大赛专门组织机构，新设立裁判委员会，将原来的监督仲裁委员会分设为仲裁委员会、纪律监督委员会。同时，完善相应规章制度，明确主体责任，切实加强裁判和监督仲裁工作，强化纪律约束。各省级教育行政部门牵头成立赛区组委会、执委会:并组建赛区仲裁委员会、纪律监督委员会、承办学校赛事工作组，负责统筹组织实施省级及以下赛事，并按照大赛实施方案承办总决赛相应阶段赛事。
赛事体系有何变化?
由原来的全国职业院校技能大赛校赛、省赛、国赛三级赛制，升级为世界职业院校技能大赛的校级初赛、省级复赛、总决赛三级赛制,其中,总决赛分争夺赛、排位赛、冠军总决赛三个阶段。大赛保留校级初赛和省级复赛，保证国内参赛队伍的广泛性和覆盖性，带动广大职业学校学生积极参赛，促进更多学生增强技能本领，引领职业学校深化教育教学改革总决赛设置争夺赛、排位赛、冠军总决赛三个阶段，增强赛事的竞技性、观赏性、精彩度和含金量。同时，在总决赛环节扩大国际参赛队伍，吸引世界职业学校学生广泛参与，促进各国学生切磋技能、互通有无，坚持久久为功，逐步打造职业学校技能大赛中国品牌，增强我国职业教育国际影响力。
晋级规则是如何设置的?
校级初赛由职业学校自行组织，省级复赛、总决赛参赛选手由前一级赛事选拔产生。总决赛阶段，争夺赛各小组第1名进入排位赛，排位赛各小组第1名进入冠军总决赛。获得晋级资格的参赛队伍弃赛后不再递补参赛队伍。
大赛设置赛项改为设置赛道的主要考虑是什么?
一是树立正确的大赛育人导向。设置赛道是大赛升级改革的重要环节，充分体现了综合育人目标任务。由设置赛项改为设置赛道，淡化赛项与具体专业一一对应关系改变原来赛项内与具体专业对应的单一技能比拼的做法通过赛道内不同专业之间同台竞技，注重考查不同专业学生基于技能操作表现出的综合素质，更好反映职业学校日常教育教学成效，有利于引导职业学校更加注重培养学生的实践动手能力、运用专业技能解决现实问题能力、团队协作能力、应变能力、表达能力等综合能力。二是突出大赛教育属性。新的赛道设置突出大赛综合育人功能，依据《职业教育专业目录(2021年)》，在19个专业大类基础上，按照相似性、可比性原则，兼顾招生布点和原国赛赛项设置情况，结合职业教育专业内涵和教育教学实际，充分考虑国家产业发展方向、重点行业民生福祉密切相关产业和生产实践需要,设置42个赛道三是促进学生增强自主发展能力。由设置赛项改为设置赛道，能够引导学生参照赛道涵盖的专业范围，围绕生产、管理、服务一线岗位实际需求，立足技能创新，自主确定参赛项目名称，自主设计参赛项目内容，自主选择设备参赛，避免过去由专家依据专业设计赛题、学生依据赛题被动备赛参赛的现象。
大赛是如何实现原赛项与新赛道有效衔接的?考虑
2024 年上半年各省基于原国赛赛项设置已完成了省级比赛，升级后的2024年世界职业院校技能大赛总决赛采取过渡方案，将原国赛赛项分别纳入 42个赛道，各省级比赛对应赛项已经决出的前2名直接进入争夺赛:按赛道分小组组织实施，实现原赛项与新赛道的有效衔接
