在学院开展党的群众路线教育实践活动中，教学系统精心设计调查问卷，对全校教师发放问卷200余份；同时召开教师等不同层面座谈会开展调研，广泛征求各方面意见。对广大教师提出的意见和建议进行认真梳理，整理出有关教学改革、教学资源、考试改革、实训教学等四类问题。并针对这些问题多次召开会议进行研讨、安排专人负责制订解决方案，从三个方面提出解决问题的办法和途径。
一是开展精细化课堂教学设计活动，解决进一步深化教学改革问题。目前，如何将国家骨干校建设成果有效地转化为课堂教学效果，提高学生课堂学习的主动性和积极性，是教师关心的主要问题。开展精细化课堂教学设计活动的目的就是通过教师对课堂教学所讲授的知识点、技能点精心策划与设计，使课堂教学更适合学生的心理需求、获取信息习惯以及接受兴趣，以激发学生的学习热情；然后将教师课堂教学设计的成果做成微课程并上传至数字化学习中心，达到既能促进课程之间、教师之间的交流学习，又能辅助学生利用该资源自主学习，从而降低学生对专业知识学习的难度，增强其学习信心的目的；同时，探索MOOC（慕课）的教学模式，逐步形成完整的课堂教学改革资源，彻底实现教学改革，切实提高人才培养质量。
二是开展数字化资源共享与应用活动，充分发挥教学资源与网络课程在教学过程中的辅助作用。通过细化、归类教学资源，增加系统检索功能，解决有线网络延伸、无线网络覆盖的技术难题,扩大骨干校建设期间专业资源库与课程资源库等教学资源开放范围，实现教师教学资源共享和学生网上学习。
三是开展课程考试考核方法改革活动，引导学生热爱学习。课程考试改革涵盖公共基础课、专业基础课、专业课、实训课。旨在引导教师认真研究课程性质、课程内容，结合课程的实际情况提出有针对性的考试改革方案；鼓励教师采用形式多样的考核形式，进一步强化过程考核，实现教学与考核的有机结合；鼓励教师建立课程考核试题库，提高实践考核的成绩比例。
